聚焦“疑难”症结  重构备课思维 ——施茂枝教授莅临斗南小学习作教学专题讲座

春风习习，教研如诗。为了破解小学语文习作教学中“教师难教、学生难写”的长期困境，进一步落实“以学定教”的教学理念，近日，斗南小学迎来了一场语文教学的“及时雨”。著名语文教育专家施茂枝教授应邀到校，作题为 《习作备课备什么》 的专题讲座，全校语文教师齐聚一堂，共同聆听。

讲座伊始，施茂枝教授便打破了传统讲座的常规。他别出心裁地出示了当下热门的 Deepseek、豆包 等AI工具对“习作教学备课”的检索结果，将其与传统的“指导—写作—评改”模式进行对比。他指出，技术虽能提供信息，却无法替代教师对学生真实学情的深刻洞察。备课的本质，不仅仅是教师准备教什么，而是 “如何让学生的学习真实发生” 。

在整场讲座中，施教授反复强调一个核心理念：习作学习的实质是思维的发生。 针对当前习作备课中普遍存在的“重形式、轻思维”的误区，施教授犀利地指出，许多备课之所以低效，是因为教师没有精准找到学生的“疑难症结”。他提出，备课的两大关键要点在于：

一、找到学生疑难症结；

二、为学生提供破解疑难的具体方法。

为了帮助老师们更好地理解如何“对症下药”，施茂枝教授结合《我的动物朋友》《笔尖流出的故事》《这样想象真有趣》三个典型的习作教学实例，逐一进行剖析。他分别说明了：面对“没有生活体验、不知道写什么”的症结，如何在故事中引导学生自然表达；面对“情节平淡、缺乏波澜”的问题，如何通过制造矛盾冲突让故事有张力；面对“想象天马行空却无法成文”的困境，如何搭建清晰的情节支架帮助学生有序构思。施教授指出，不要只教抽象的“写作方法”，而要教具体的“构思路径”，教师应当是学生写作思维的“诊断者”与“赋能者”。

讲座过程中，施教授风趣幽默的语言、直击痛点的剖析以及接地气的操作建议，赢得了在场教师的阵阵掌声。大家纷纷表示，这场讲座干货满满，不仅厘清了备课的误区，更为今后的习作教学提供了清晰的行动指南。

思维之光，照亮教学前路。 此次施茂枝教授的专题讲座，不仅为斗南小学的语文教师们带来了前沿的教学理念，更标志着学校在深化课堂教学改革、探索高效习作教学模式上迈出了坚实的一步。