如何做好高职督导的听课、评课、导课工作？

　　这个学期很快就结束了。感觉在听课、评课、导课方面有一些体会，现与各位同仁交流。

一、良好心态是基础

　　民办高职院校的教学督导工作很难做，这是种种条件和原因所导致的。包括整个社会大体环境的影响，人们的价值观念，评判法则，使民办高职校发展受限；也包括民办高职院校自身原因，经费不足，师资水平较低。但民办高职教育不等于低水平、低层次、低质量的教育；仍然要强调人才培育的职业针对性、技术应用性和技能操作性；而不应是理论创新、学科的系统性、综合性。

　　教学质量管理如何让迈上新台阶？督导员的听课、评课、导课如何有效率、上水平？

　　现在，督导员同行们谈论得较多的是“得罪人”，弄不好得罪教师、得罪院长和主任，其实我们每一个人都是教师中的一员。我想，不伤害教师感情，引导教师提高教学质量，这是基本点。作为督导员，不应以“专家”身份自居，毕竟我们大家都是普通教师，“隔行如隔山”，跨专业的东西我们都是小学生。要尊重每一个教师，这是必须要强调的，不可片面理解“监督”二字，注意自己的一言、一行，谦虚谨慎，实事求是，不能有“居高临下”，割裂“监管”与“服务”关系的感觉。同时，又要按制度办事，按原则执行，不允许任何人违反基本的教学管理规范。良好的心态是基础。督导员要做好听课、评课、导课工作，离不开好心态、好心情，首先要调整好自己的心态，与人为善，该说就说，说得在理，说得人家心服口服，同时讲究表达的艺术性（包括口气、语调、态势）。

二、注重内涵是关键

　　督导员听课、评课、导课，三个环节是有机的整体，缺一不可。笔者认为，从教师的视角，准确把握其内涵是极为重要的。

1. 抓教学设计。你这堂课总体设计是否科学？教学目标明确、清晰吗？

2. 抓教学程序。以文史科为例，理论阐述和理论联系实际各占多大比重？是否属于纯理论讲授？是否循序渐进？是否深入浅出、通俗易懂？

3. 抓教材处理。重点、难点是否突出？在时间分布上，45分钟是否平均摊派？是不是什么问题都讲，什么问题都没讲清楚？

4. 抓教学方法。讲究教学方法多样性，以文史科为例，包括案例分析法、情景模拟法、项目驱动法等等。年青教师，现代教学手段（方法）一般没有问题，PPT制作精良，但有的忽视了传统教学手段和方法的传承。

5. 抓教学基本功。45分钟一节课，时间如何分配？时间的设计，有的青年教师不太讲究。板书设计有吗？笔者觉得，这个传统的基本功不应忽视。还包括教师的教态、语速、语调、节奏等。

6. 抓教学效果。教师辛辛苦苦45分钟，教学效果如何？多少知识，技能对学生有用？学生学到多少基础知识和职业岗位技能、技巧？

　　以上六条，贯穿于听课、评语、导课的全过程。督导员进教室后要认真记录，依据事实点评、以互相学习、共同进步的心态与任课教师交谈，并注意倾听对方的解释，交谈不应少于20分钟，

　　 一己之见，片面之言，仅供交流、探讨。

　　“三人行，必有我师焉；则其善者而从之，其不善者而改之。”

　　供稿单位：教学质量管理办公室

　　(林礼义）      

　　报：校领导   送：教务处、各二级院（部）    

　　厦门东海职业技术学院教学质量管理办公室           2021年06月22日印发