新形势下在线课程教学的创新实践

陈燕芳

（厦门东海职业技术学院 信息工程学院）

摘  要：2020年新型冠状病毒的突然爆发，给教育行业带来了巨大的冲击。全国各类学校根据教育部提出“在做好疫情防控工作的基础上，确保‘停课不停教，停课不停学’”的要求，开展了形式多样的在线课程教学。对于高职院校，在线课程教学一直在进行，但像这样大规模地开展还是第一次。所以在这段时间的实践过程中碰到了一些问题，同时也有很多好的思路值得借鉴，例如使用平台技术、在线教学资源、教学过程中如何更好地与学生互动等问题。本文通过对这些问题的分析，给出了一些解决的思路和方法。

关键词：高职院校；新形势；在线课程教学

1.     引言

互联网的快速发展为现代社会的进步与各行业的可持续发展提供了帮助，以此背景，网络显然已经深入到社会的不同阶层，更是让世界成为了“地球村”。在“互联网+”的时代背景下，现代化信息技术对传统教学带来了革命性的改革，教育教学从设计到实施都有了翻天覆地的变化。此次疫情的爆发，是对发展多年的“互联网+”的一次考核，也给师生带来了不少挑战。

相对于传统教学模式，在线课程教学的优势主要体现于教师职能的转变，可以有效改变高职学生“被动学习”的现状，突出“以学生为中心，加强自主学习能力”的教育与教学目标。本文以《计算机应用基础》课程为例，讨论在线课程教学的改革和问题，最后结合现状，提出几点建议，仅供参考。

2.     当下高职院校在线课程教学的创新

近几年来，在技术、市场与政策的共同推进下，中国在线教育市场愈发活跃。高职院校也对在线课程教学做了推进和改革，主要表现在：

(1) 教学平台的推进使用。目前高职院校在线课程教学过程中使用较多的是“泛雅超星”和“智慧教育”平台，这两种平台的特点是操作界面比较简洁，学习使用过程不复杂。以“泛雅超星”为例，新建课程相对比较方便，每门课程可以添加教案、章节、教学资料、作业、考试和讨论等内容，同时为了方便在线教学还有录制速课和同步课堂功能，可以与学生同步在线互动。除此之外，学生在线提交作业之后教师可以及时批阅，学生也可以迅速获得反馈信息。

(2) 教学资源库建设。在线课程的开展离不开教学资源库的支撑。目前除了教育部正在推行国家级共享资源库建设以外，各高职院校也在积极建设校级的资源库。通过各类相关制度、文件，鼓励教师全员参与。校级资源库建设通常以专业群为单位开展，资源主要涵盖人才培养方案、课程标准、教案、课件、教学视频、微课、考核标准等素材。伴随着资源库的建设，教师对所授课程进行重新审视和思考，甚至一些结构需要“颠覆式”改变。除此之外，资源库建设过程中需要运用大量现代化技术手段，教师的信息化教学能力得到很大提高。

当下在线教学现状在面对突发疫情时，我校也做了各方面的协调工作，给教师开展在线授课提供了很大帮助。对于《计算机应用基础》在线开课之前，课程设计、平台运用、教学资源等等也做了大量的实验研究，最终选择超星移动教学工具“学习通”建课、腾讯QQ直播的方式在线授课。

3.     当下在线教学实践中存在的问题

以《计算机应用基础》在线教学为例，本门课程一部分理论知识，一部分电脑实践操作。在这门课的授课过程中碰到了一些问题，具体如下：

(1) 依赖于第三方平台，不适合课程个性化发展。目前的在线课程建设必须依托第三方的教育教学平台，这些平台在设计的时候需要兼顾各类院校课程共性的问题，所以平台中的模块是固定的，缺乏多样化，一些操作无其他选项，局限了课程个性化的发展。

(2) 学生积极性不高，互动效果较差。在线下授课过程中，教师与同学可以面对面交流，能与老师进行情感的交流，容易将注意力集中在课堂。线上教学，学生的学习环境较复杂，学习氛围不如在线下教室，通常容易出现“人在心不在”或者“机在人不在”的状况，因此导致作业完成的质量不好，教学效果不尽人意。

(3) 对于需要用到电脑实操的课程，在线课堂的设计和把控要求高。不同于线下课程，教师无法及时直接与学生一一互动，直观的把控课堂情况，这就要求在线课程教师通过各类教学方法和技术手段把学生留在“课堂”，让学生能够掌握实操知识点。在当下的环境下，学生在家里大部份没有电脑，学生如何实操练习，教师如何批改实操作业，对于大多数教师来说是一个巨大的挑战。

4.     当下高职院校在线教学的思考

经过一学期线上教学的不断摸索和改进，目前《计算机应用基础》线上授课任务基本完成，在这里总结一些思考，对今后的线上教学工作提供一些帮助。

(1) 信息技术不断发展，教学平台不断完善。在“互联网+”的时代背景下，信息技术与教育领域的深度融合使教育改革不断深化。现在的教学模式已经彻底改变原有的“以教师为中心，学生被动听”的授课方式，特别是高职院校的教学模式应该“以学生为本”，突出学生实践技能的培养。现在市场上线上教学平台可谓是琳琅满目，有平台界面互动非常棒的，有网速非常快的，有教学资源非常丰富的，各有千秋。我采用的“学习通”平台，希望在平台互动界面和线上直播授课网速上能有所改变。市场上从事教育教学平台研发的企业针对高职院校的特点，能开发出更加适合高职教育的产品，以满足需求。

(2)推进“翻转课堂”混合式教学模式改革。要对教学重新设计，将问题前置，也就是在上课之前给学生提出问题，学生需要自主地找到资料，并对这些问题进行解答，在课堂上能够积极讨论。教师在课堂上能设计一些问题，对学生进行提问，督促学生学习。通过这种方式可以增加学生的积极性，激发学生的自学能力。高职院校也需要加大投入，提供充足的资金提供条件保障，可以对原有的教室进行信息化改造，增加录播教室的建设等。

(3) 丰富教学手段，提升学生参与度。针对实操课条件的限制，教师应积极给学生提供力所能及的帮助，保证学生的学习质量。我采用录制实操视频放到学习通上，没有条件的学生可以随时观看，重点演示操作步骤，和经常出错的题目。在当前条件下，批阅实操作业确实要花费教师大量的时间和精力，所以希望教师在布置作业的时候能把握质与量的关系

5.     结束语

《计算机应用基础》作为计算机专业的基础课程之一，教师要针对如何提升线上教学效果进行谨慎考量，积累教学中的经验，发现问题且及时解决问题，为后续地社会发展做出贡献。

[1] 作者简介：陈燕芳，女，1987年生，本科，助理研究员、网络管理员。