探索写作发生机制 构建高效习作课堂——张文彬名师工作室专题研修活动
添加时间：2025-05-15来源于：平潭小学语文学科工作室 编辑：王晓霞 审核：林紫怡
探索写作发生机制
构建高效习作课堂
平潭综合实验区小学语文张文彬名师工作室专题研修活动
为深入落实新课标对语文核心素养的要求，破解小学写作教学“高耗低效”难题，帮助教师理解写作学习的发生机制，探索适切学生心理特征的教学模式，促进工作室成员专业成长，2025年5月14日下午，平潭综合实验区小学语文张文彬名师工作室举办了“探索写作发生机制，构建高效习作课堂”专题研修活动，工作室全体成员及城北小学全体语文教师参加活动。此次活动特邀知名语文教育专家施茂枝教授作专题讲座，为大家带来了一场理论与实践并重的学术盛宴。
课例展示：让写作学习真实发生
城北小学周小琴老师率先执教课例《巨人的花园》。周老师以"教学评一体化"为设计理念，通过三个创新环节点燃学生写作热情。
周老师的课堂生动诠释了"从活动中学习写作"的理念，学生们在欢声笑语中完成了充满创意的童话续写。
活动聚焦：写作教学的核心突破
活动伊始，名师工作室领衔人张文彬老师阐述了本次研修的背景与目标。她指出，当前写作教学普遍存在“学生畏写、教师难教”的困境，亟需从学习机制入手，重构教学路径。本次活动旨在通过专家引领、课例研讨，帮助教师把握写作能力发展的内在规律，实现课堂提质增效。
专家引领：解码写作发生机制
施茂枝教授在专题讲座《写作学习是怎样发生的》中，以"猫和老鼠"写作案例为切入点，提出三大核心观点：
“做中学”的深度转化
“不是所有'写'都能带来‘学'”，教师需通过“情节支架”帮助学生完成“经验→思维→语言”的三重转换。
精准定位疑难要点
以“蚂蚁变大”连环画设计为例，说明教师“下水文”对发现写作痛点的关键作用。
教学评一体化实施
强调“目标-路径-评价”闭环，现场演示如何用“逃避/对抗/求助”三类任务单实现差异化指导。
施教授特别指出：“写作教学的本质是帮学生建立文字建构意义的能力，而非套路模仿。”其讲座既有理论高度，又包含大量可迁移的课例策略。
展望未来：深耕写作教学改革
活动最后，张文彬老师进行总结发言。张老师强调，写作教学改革需要持之以恒的探索，希望各位老师能将今日所学转化为明日课堂实践。
本次研修活动犹如一场及时雨，为教师们指明了写作教学改革的方向。相信在专家引领与团队协作下，我区的小学习作课堂必将焕发新的生机，让每个孩子都能享受写作的乐趣，获得表达能力的全面提升！
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