不断完善混合式线上教学方法

　　我校线上教学二个月，各位教师结合本专业的特点，不断完善、实施线上与线下相结合的混合式教学方法，取得了显著成绩。

　　线上教学具有线下教学所不具备的时间与空间优势，不受交通、天气因素影响，充分利用互联网现代信息工具作用，教学及时、方便，节约时间与成本；学生可按照自己的兴趣更自由地参加学习，学生的自主性选择度高。不足之处是监督机制难跟上，有些学生学习自觉性不够高，学生学习成效难有保证，课堂教学质量良莠不齐。我校教师充分认识到上述问题，采取多种多样的教学方法，促进了教学质量的提升。

　　二个月来，各位教师注重推行线上与线下相结合的混合式教学方法，加强学生的信息素养以及互联网运用能力，培养学生网络资源搜索能为，推进基础知识和专业技能的学习与掌握。首先是教学课堂的结合。各位教师都把专业信息资源放在自己选择的网络平台，让学生在课前、课中、课后及时阅读。信息技术学院、工程技术学院注重布置预习题，引导学生看优秀视频；商学院、公教部注重作业讲评、答疑，及时抽查作业，对作业完成好的学生进行表扬；传媒与艺术学院、航空旅游学院、健康产业学院注重课后展示学生优秀作品、作业，并结予恰当的点评和有针对性的答疑。其次是学习方式的结合。各位教师都重视化被动为主动，培养学生良好的自学习惯，引导学生科学制定学习计划、合理安排学习节奏，巩固学习知识点。再次是课程考核方式的混合。不少教师把平时线下教学中常用的阶段性、单元性测试改为每一节课随堂零星测试与提问，以利于学生对新学到的知识与技能的运用和巩固。

　　王莹副教授在2018软件3斑上《UI设计》课是本学期的第8次课程，相关教案、操作视频、素材等教学资料提前一天发到“学习通”中，让学生自学。课程内容分成两部分：第一部分是复习上次课的内容即文本框的设置及下拉菜单的没置方法；第一次屏幕分享就是对本框的设置及新的下拉菜单的方法进行复习，在这基础上新学习了两种制作下拉菜单的方法。要求学生操作后将做好的练习拍成小视频发到群里，这期间对完成任务较好的学生加分；学生兴趣很浓，积极参与。教师对上传的视频进行现场点评、答疑。第二部分是对超链接的学习，第二次分享屏幕时要求学生选出以前做的部分作业，然后学习怎么样超链接把页面联系起来，形成较优效果；同时教师在“学习通”中布置作业。王莹老师授课学习目标明确，讲课重点突出，授课方法有自己的特色；学生在“学习通”平台签到，教师在“学习通”发放资料，QQ分享屏幕授课及发放资料、布置作业。

　　二个月来混合式教学方法在我校各专业授课中主要表现在项目任务驱动法、案例分析法、专题研讨法等方面。工程类、信息类、艺术类各专业教师以项目任务驱动法为主，辅以案例分析法、专题研讨法；经济、商贸、旅游、健康、公共课以案例分析或专题研讨法为主。以软件开发、程序设计为例，围绕着一个项目任务开展教学，先是需求分析整理，接着画出系统结构图，再是数据库设计与开发，又画出类图，最后按照功能逐一编程实现项目任务。师生一起设计项目，完成开发过程，教学效果较好。项目任务教学法在哈佛大学已推广一百年，“给你55分钟，你可以造出一座大桥吗”“给你30分钟，请修好这辆汽车”“给你60分钟，请卖完这批药品”……实践证明，这是一种以实际工作任务为载体、以学生为课堂主体的研究性学习模式；学生为完成任务必须进行理论武装，突出学习与实践紧密结合的环节。德国的高职教育之所以办得好，工匠精神为金球所赞誉，就教学方法来说，项目任务教学法功不可没。

　　我校各专业教师在实施项目任务教学法中都注意到，项目选取是关键，学生主体是中心，团体协作是保证；注重实施过程一一情景创设、计划与检查、分工与合作；注意项目评估一一教师画龙点睛，把理论部分<分类、特征、意义、作用>渗透到项目评估中去，学生在动手实践的基础上理解这些知识。

　　刘德权老师在2018汽修专业开设汽车电控、汽车空调课程，这是实践性很强的一门课。刘老师注意到，专业技术理论部分内容较枯人燥、艰涩、难懂，课程对学生基础知识水平、课堂专注力要求较高；线上教学课堂上教师无法看到学生学习动态，因此教学效果是一个难题。刘老师改革过去线下教学的常规办法，突出三项：其一，讲授内容简明脆要，突出重点，节省的时间用于增加互动，防止学生精神蹓号；其二，教师每讲二十分钟就互动十分钟，增加交流、沟通、研讨、测试时间；其三，适当增加课堂练习时间，保证学生当堂消化、弄懂，不留夹生饭。实践证明，线上教学还是可以有较好的学习成效。

　　此外，我校不少教师钟情于案例教学法和专题研讨法，主要是非工科类专业。大家在教学中注重鼓励学生独立思考，引导学生看重职业素养和职业能力提升，强化师生交流、沟通、研讨。我校案例教学有其特色，表现为有较好的实践性、较高的综合性、较深的启发性。不足之处是，有的教师编写的案例现实感不强，没有反映火热的改革开放斗争和市场竞争的现实状况，偏重于年代历久的和外国的故事、典范。

　　庄伊洢老师在2018老人服务与管理专业班上讲授第四学习单元，养老机构的组织管理，在教学方法上也有独到之处。她先分析一个现实案例，结合一张图表讲解；再导入一个王女士的案例，使用PPT边授课边提问互动；接着讲解规章制度，拓展有关文件学习资料，在学习通中开展主题讨论；最后进一步分析、归纳，闸述案例中揭示的机构建设存在的问题。整堂课时间安排非常紧奏，一环扣紧一扣，综合使用案例分析法和专题研讨法以及项目任务法，把混合式线上教学法运用得较为完美、自如。

　　春风化雨，诲人不倦。让我们不断总结，继续完善，通过混合式线上教学方法，把线上教学质量提升再提升。

　　 （供稿单位：教学质量管理办公室）

　　报：校领导   送：教务处、各二级院（部） 

　　厦门东海职业技术学院教学质量管理办公室              2020年4月21日印发